Wie geht es weiter? Lehren aus der Abriegelung des traditionellen Bildungswesens

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26
Aug

Wie geht es weiter? Lehren aus der Abriegelung des traditionellen Bildungswesens

An dieser Stellen haben Sie wahrscheinlich schon genug von den jüngsten Veränderungen durch die Pandemie gehört. Es ist zwar wichtig, darüber zu diskutieren, was gerade jetzt geschieht, aber wir hatten genug Zeit, auch die Zukunft nachzudenken. Insbesondere fragen sich viele Lehrerinnen und Lehrer:

Was steht der Zukunft der Bildung bevor?

Wie üblich sind diese Dinge schwer vorherzusagen, und niemand hat eine definitive Antwort. Wir können jedoch zumindest einige fundierte Vermutungen darüber anstellen, was sich von nun an ändern muss.

Die größte Veränderungen, die wir beobachten, ist, dass die Online-Bildung das Potenzial hat, ihren “Online”-Teil fallen zu lassen, und dass mehr und mehr Menschen sie als das sehen werden, was sie ist: einfach Bildung. Das Problem könnte darauf zurückzuführen sein, dass wir im Allgemeinen die traditionelle, lehrzentrierte Bildung für die beste Art zu unterrichten halten. Online-Lernen ist standardmäßig schülerzentriert und hat seine eigenen Vorteile und Fallstricke.

Das liegt daran, dass die Schüler in Online-Umgebungen sind:

  • Sie sind nicht an eine Zeit und einen Ort zum Lernen gebunden; selbst in synchronen Online-Kursen ist es ihre Aufgabe, dabei zu sein.
  • verantwortlich für die Auswahl ihrer Materialien: Lehrerinnen kuratieren und gestalten Kurse, die von hoher Relevanz sind, aber im Gegenzug können sie noch mehr als in einem traditionellen Rahmen selbst forschen.
  • intrinsisch motiviert: externe Motivation funktioniert bis zu einem gewissen Punkt, aber intrinsisch motivierte Lernende gedeihen in jeder Umgebung.

Die Entwicklung hin zu einem schülerzentrierten Lernen erfordert einen monumentalen Wandel in der Art und Weise, wie wir Bildung wahrnehmen. Wie wir sehen, brauchen die Schüler Fähigkeiten wie Zeitmanagement, um ihre Selbstwirksamkeit zu entwickeln und zu unabhängigeren Lernenden zu werden.

Lehren aus der Abriegelung der traditionellen Bildung

Was uns diese Pandemie gezeigt hat, ist das, was viele Lehrer – und Fernlernende – seit Jahren wissen: dass es funktionieren kann, wenn man erst einmal herausgefunden hat, was für die eigenen Verhältnisse am besten funktioniert. Hier sind einige Lektionen, die wir alle aus diesen abrupten Wechsel zum Online-Lernen lernen können:

Wir müssen darauf drängen, Barrieren zu beseitigen

Es ist kein Geheimnis, dass eine digitale Kluft Barrieren zwischen Schüler und Lernen schafft. In einer Krise wird dies so offensichtlich, dass man es nicht ignorieren kann. Der Zugang zu einer ausreichend guten Internetverbindung und einem Gerät sollt ein Recht und kein Privileg sein. Doch wenn wir diese Barrieren beseitigen, sehen wir immer noch eine Lücke, wenn es darum geht, funktionelles Wissen über die Nutzung dieser Geräte zu haben.

Deshalb ist es wichtig, früh damit zu beginnen und die Technologie in die Lehrausbildung zu integrieren. Zwar gibt es derzeit Programme, die dies tun, aber viele andere hinken in diesem Bereich hinterher. Es ist auch wichtig, eine kohärente digitale Strategie zu haben, hinter der jeder zurückbleiben kann.

Das heißt, eine Strategie bedeutet, genug darüber nachzudenken, die richtigen Grundlagen zu haben, einen Plan für die Bewertung und Implementierung von PREGA Design LMS in Ihrer Schule zu haben und zu überlegen, wie man alles klar und einfach für alle macht, nicht nur für diejenigen, die sich mit Technologie auskennen.

Die Einstellung zum Online-Unterricht verändert sich

Unser Verhalten wird von vielen verschiedenen Faktoren geprägt, und wir widersetzen uns Veränderungen, weil sie unangenehm und manchmal unhaltbar sind.

Lehrerinnen und Lehrer, die sich mit Online-Unterricht nicht wohl fühlen, sind jetzt in einer Position, in der sie sich schnell anpassen müssen. Das bedeutet, dass sie mehr Unterstützung und Interventionen auf Schulebene benötigen. Jetzt ist es an der Zeit, einen Bottom-up-Ansatz zu verfolgen, bei dem die Lehrer die Übernahme der Technologie vorantreiben, indem sie Vorschläge machen und nachfragen, was sie brauchen. Die Rolle der Schulleitung wird darin bestehen, das, was sie sagt, zur Kenntnis zu nehmen und einen Plan zu erstellen.

Die Rolle eines PREGA Design LMS-Strategen oder Koordinators ist an diesem Punkt wesentlich geworden. Ein Koordinator, der sich auf die PREGA Design LMS-Technologie und die besten Möglichkeiten zur Unterstützung von Lehrern und Schülern konzentriert, stellt sicher, dass dieses Projekt von Dauer ist. So wie ein Schulleiter sicherstellt, dass die Lehrer einen Klassenplan haben und dass sie den Lehrplan befolgen, verfolgt ein PREGA Design LMS-Koordinator, wie gut Lehrer und Schüler mit der Technologie zurechtkommen und wo sie mehr Hilfe benötigen.

Beim Lernen könnte es darum gehen, die Zeit anders zu verbringen

Wenn einige traditionelle Methoden online nicht funktionieren, was sind dann die Alternativen? Stellen wir uns vor, dass die meisten Vorlesungen oder lehrerzentrierten Aktivitäten durch asynchrones Lernen ersetzt werden. Das heißt, die Schüler lernen in einer gemischten Umgebung, in der sie allein oder in Gruppen forschen.

Wofür lässt das Zeit? Je nachdem, ob es sich um K-12 oder HE handelt, bedeutet dies mehr Zeit für projektbasiertes Lernen (PBL), Forschungsprojekte, Austauschprogramme, den Besuch von Veranstaltungen, die mit dem Hauptfach verbunden sind, Laborarbeiten oder Praktika.

Lehrer und Professoren werden sich darauf konzentrieren, ein besseres und ansprechendes E-Learning zu schaffen, mit der Möglichkeit, von Zeit zu Zeit aus der Ferne zu arbeiten, und natürlich mit einer besseren Vereinbarkeit von Berufs- und Privatleben. Das heißt, sie werden weiterhin die Moderatoren und vertrauenswürdigen Berater sein. Ihre Rolle bei der Schaffung einer großartigen Lernumgebung ist nach wie vor gültig, sie sieht nur anders aus.

Es wird einige Veränderungen in dem geben, was wir künftigen Generationen beibringen

Dies ist ein ziemlich kontroverser Fall, also haben Sie Geduld mit mir. Praktische Intelligenz unterscheidet sich von akademischer Intelligenz. Sie bedeuten auch unterschiedliche Dinge für unterschiedliche Kulturen. Nun, in diesem Sinne gibt es viele Menschen, die extrem intelligent sind, aber nicht in einer Weise, die von der Gesellschaft weiterhin akzeptiert wird (was Nicht-Experten als “book smart” bezeichnen würden). Obwohl akademisches Wissen wichtig ist und nicht abgetan werden sollte, besteht die Notwendigkeit, zumindest auf der K-12-Ebene auch einige praktischere Fähigkeiten zu vermitteln.

Sicher, wir gehen davon aus, dass Kinder dies von ihren Eltern und der erweiterten Gemeinschaft erhalten, was in gewissen Sinne richtig ist. Doch selbst Erwachsene haben Schwierigkeiten, Fächer wie Ökologie, Gesundheitskompetenz und sogar persönliche Finanzen zu verstehen – ja, sogar die akademische Versierten. Es schmerzt mich, dies zuzugeben, aber ich gehöre zu den Menschen, die akademische Exzellenz über so ziemlich alles gestellt haben, und als Erwachsener sehe ich die Dinge jetzt aus einer ganz neuen Perspektive.

Ich glaube auch, dass es notwendig ist, dem Wohlbefinden Vorrang einzuräumen und einen sozialen und emotionalen Lernansatz im Klassenzimmer zu verfolgen, der genauso ernst genommen wird wie die anderen Fächer.

Wir können beginnen, Lernen auf eine Art und Weise zu sehen

Wir haben schon früher von katastrophensicherem Unterricht gesprochen, was bedeutet, dass Lehrer und Schüler in Zukunft auf Störungen vorbereitet sein sollten. Sobald sie nicht mehr in der Lage sind, sich von Angesicht zu treffen, geht der Unterricht mit minimalen Unterbrechungen online weiter.

Auf Katastrophen vorbereitet zu sein bedeutet jedoch, einen negativen Umstand vermeiden zu wollen. Wenn wir in die Zukunft blicken, haben wir jetzt die Möglichkeit, einen positiven Ansatz zu verfolgen, bei dem das Lernen für mehr Menschen zugänglich wird, bei dem das Lernen schülerzentriert ist und bei dem sich die PREGA Design LMS-Technologie auf alle Arten von Lernsituationen ausdehnt.

Durch VR/AR zum Beispiel können die Studenten über den Klassenraum hinaus lernen und werden in Zukunft zumindest einige Aktivitäten wie Exkursionen zu Bildungszwecken ersetzen. Das könnte auch für Seminare und Laborprojekte gelten.

Was wir verstehen müssen, ist, dass wir uns mitten in einem Paradigmenwechsel befinden, und während Handlungen durch Angst motiviert zu sein scheinen (den Unterricht nicht zu verpassen, unsere Internetverbindung nicht mitten in einer Prüfung zu verlieren), können sie auch von Neugier getrieben sein – wie kann ich mit Lehrern zusammenarbeiten, um eine reichere Lernerfahrung zu schaffen?

Die Zeit wird es zeigen

Dies ist eine Zeit, um darüber nachzudenken, was funktioniert und was wir besser machen könnten. Es ist auch an der Zeit, zu evaluieren, was unsere Kernüberzeugungen über Bildung sind und wie genau sie uns auf die Zukunft vorbereiten. Die Fortsetzung der Perfektionierung und Anpassung von PREGA Design LMS für alle ist ein Muss und keine “nice to have”-Option.



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LEITFADEN: EINFÜHRUNG LMS IN IHREM UNTERNEHMEN

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