Warum eine Micro-Content-Strategie funktioniert und wie die Gehirnforschung diese Lernmethode unterstützt

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06
Jan

Warum eine Micro-Content-Strategie funktioniert und wie die Gehirnforschung diese Lernmethode unterstützt

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Microlearning knüpft an die Verdrahtung und Funktion des menschlichen Gehirns an. Unabhängig von den verschiedenen Lernstilen und Vorlieben funktioniert das Lernen in kleineren Häppchen. Dieser Artikel untersucht die Verbindungen zwischen Microlearning, Gehirnforschung, Aufmerksamkeitsspannen und Just-in-time-Produktion.

Warum eine Micro-Content-Strategie funktioniert und wie die Gehirnforschung diese Lernmethode unterstützt
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Erforschung der Micro Content Strategy als Lernmethode

Die Forschung

Hermann Ebbinghaus war ein Pionier auf dem Gebiet der Erforschung des menschlichen Gedächtnisses. Seine 1885 veröffentlichten Forschungen machten ihn zu einem der ersten, der das Gedächtnis untersuchte. Er führte eine Reihe von Experimenten durch, in denen Menschen in unterschiedlichen Abständen Informationen gegeben wurden. Die Frage, die er zu beantworten suchte, war, ob es besser ist, jemanden viele Informationen auf einmal zu geben oder die gleichen Informationen in zeitlich verteilten Abständen zu geben. Was bedeutet das für die Umsetzung einer Micro-Content-Strategie als Lernmethode?

Ebbinghaus kam zu dem Schluss, dass Lernende kurze Lernabschnitte besser behalten als große Mengen an Inhalten, die auf einmal vermittelt werden. Kurz gesagt, die Merkfähigkeit steigt mit Microlearning. Um die Merkfähigkeit zu erhöhen, sollte das Lernen in kleinere, mundgerechte Häppchen aufgeteilt werden. Die Merkfähigkeit erhöht sich weiter, da der Inhalt durch Wiederholung verstärkt wird. Ebbinghaus’s Ideen, die er mit der Forgetting Curve erstmals vorstellte, sind in der so genannten Spaced Learning Theorie zusammengefasst, die von Paul Kelley begründet wurde.

Was Ebbinghaus festgehalten hat, ist jedem bekannt, der sich schon länger mit Lernen beschäftigt hat. Natürlich ist es gut zu wissen, dass es eine solide Forschung hinter dem gibt, was viele von uns bereits als zutreffend erkannt haben. Seine Arbeit ist durch viele nachfolgende Forschungsprojekte bestätigt worden.

Microlearning knüpft an die Vernetzung und Funktion des menschlichen Gehirns an. Unabhängig von den verschiedenen Lernstilen und Vorlieben funktioniert das Lernen in kleinere Häppchen. Das ist der Grund, warum sich immer mehr Unternehmen den Micro-Content-Strategien als Lernmethode zuwenden.

Warum eine Micro-Content-Strategie funktioniert und wie die Gehirnforschung diese Lernmethode unterstützt
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Aufmerksamkeitsspanne?

Es wird oft behauptet, dass die Aufmerksamkeitsspanne des Durchschnittsmenschen abnimmt und dass diese gesellschaftliche Veränderung ein Hauptgrund für die wachsende Beliebtheit von Microlearning ist. Einige Studien stützen diese Sichtweise, andere wiederum nicht. Vielleicht ist die Aufmerksamkeitsspanne der falsche Fokus. Ist eine Micro-Content-Strategie also eine Untersuchung wert?

Betrachten Sie die Welt der Unterhaltung. In den Tagen von Hermann Ebbinghaus wurde Unterhaltung für diejenigen, die es sich leisten konnten, vor allem durch Theater- oder Opernbesuche geboten. Das erfordert zwei (manchmal drei) Stunden Konzentration.

Im goldenen Zeitalter des Fernsehens waren die meisten Sendungen entweder dreißig Minuten oder eine Stunde lang. Eine Stunde Fernsehen war (und ist es bei vielen Sendern immer noch) in vier Blöcke mit je elf Minuten Inhalt unterteilt. Die Zeit dazwischen wurde durch Werbespots ausgefüllt. Das Muster war festgelegt und wiederholte sich für durchschnittlich vier Stunden Fernsehen pro Tag. Das sind 28 Stunden pro Woche und acht Wochen pro Jahr. Der ständige Kontakt mit einem sich wiederholenden Muster führte dazu, dass die Menschen bald lernten, Informationen in elfminütigen Blöcken zu konsumieren.

Das Hauptproblem ist nicht, ob unsere Aufmerksamkeitsspannen abgenommen haben oder nicht. Die wichtigere Überlegung ist die Art und Weise, wie wir Informationen konsumieren. Unser technologischer Fortschritt bedeutet, dass wir schnell finden könen, was wir wollen, und wir ziehen genauso schnell weiter, wenn uns der Inhalt nicht anspricht.

Hier ist eine weitere interessante Tatsache über den elfminütigen Zeitblock. Elf Minuten ist die durchschnittliche Zeitspanne zwischen Unterbrechungen für diejenigen, die an einem Schreibtisch arbeiten – elf Minuten konzentrierte Zeit, bevor jemand vorbeikommt oder eine Benachrichtigung auf unserem Telefon erscheint. Und selbst diese elf Minuten werden durch eingehende E-Mails, Texte und individuelle Social-Media-Gewohnheiten in Sekunden zerlegt.

Es ist nicht überraschend, dass Microlearning und eine Micro-Content-Strategie gut in die heutige Lernumgebung passen. Microlearning passt gut zu der Art und Weise, wie wir Informationen konsumieren. Ebbinghaus wusste dies aus seinen Forschungen und Experimenten zum menschlichen Gedächtnis. Wir wissen das aus unserem Verständnis der Rolle der Technologie und vielleicht auch aus der Beobachtung des durchschnittlichen Teenagers beim Medienkonsum.

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Just In Time (JIT) und Micro-Content-Strategie

Eine weitere Überlegung, warum eine Micro-Content-Strategie implementiert werden sollte, ist die von Just in Time (JIT). Toyota entwickelte das Konzept in den 1970er Jahren, um Zeitverschwendung innerhalb des Fertigungsprozesses zu vermeiden. In früheren Fertigungssystemen wurden Materialien und Teile hergestellt und dann gelagert, bis sie benötigt wurden. Das bedeutete Kosten und Zeitaufwand für den Transport zu einem Lager, dass Lager selbst und dann den Rücktransport zu den Produktionsstätten, wenn die Materialien und Teile benötigt wurden. Es braucht nicht viel Phantasie, um zu verstehen, dass der Prozessstandard vor JIT zeitlich und finanziell teuer war.

Die Idee hinter JIT ist, das, was benötigt wird, in dem Moment zu erhalten, in dem es gebraucht wird. Die Anwendung auf das Lernen ist stark. Wir sind nicht nur so gestrickt, dass wir das, was wir in kleineren Happen lernen, besser behalten, sondern die Technologie hat auch unsere Erwartungen an die Verfügbarkeit der Informationen, die wir suchen, verändert. Diskussionen über Fakten (z. B. Sportstatistiken) enden aufgrund der Verfügbarkeit von Informationen fast augenblicklich. Stundenlanges Suchen in einer Bibliothek nach Referenzmaterialien ist nicht mehr notwendig. Diese Realität hat sowohl die Art und Weise verändert, wie wir auf Informationen zugreifen, als auch unsere Erwartungen, wie schnell wir in der Lage sein sollten, das zu bekommen, was wir wollen, wenn wir es wollen.

Microlearning, und genauer gesagt Micro-Content-Strategien, unterstützen diese Erwartung. Inhalte, die fokussiert sind. Pragmatisch. Häppchenweise. Eigenständig. Leistungsbasiert. Diese Attribute in Verbindung mit der Möglichkeit für Lernende, tiefer in Inhalte einzutauchen, wenn sie dies wünschen, ergeben eine leistungsstarke Kombination und passen gut zu den Erwartungen von Lernenden, die nicht mehr bereit sind, Situationen zu akzeptieren, in denen sie lange und intensiv nach den benötigten Inhalten suchen müssen.

Egal, ob jemand eine Reihe von Schritten in einem Verkaufsprozess lernt, lernt, wie man eine Maschine wartet, oder lernt, wie exzellenter Kundenservice aussieht, eine Micro-Content-Strategie ist ein starker Anwärter, der von jedem Lernteam in Betracht gezogen werden sollte, egal ob in der Unternehmenswelt, im Hochschulbereich oder im Non-Profit-Sektor.



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