Top 10 Risiken und Chancen für Bildung angesichts von COVID-19

Man wearing a respiratory mask, holding the Coronavirus Covid-19 sign
28
Jul

Top 10 Risiken und Chancen für Bildung angesichts von COVID-19

März 2020 wird in der Bildungsgemeinschaft für immer als der Monat in Erinnerung bleiben, als alle Schulen auf der Welt ihre Türen schlossen. Am 1. März veranlassten sechs Regierungen landesweite Schulschließungen aufgrund der Coronavirus-Pandemie, und bis zum Ende des Monats hatten 185 Länder geschlossen, von denen 90 Prozent der Schülerinnen und Schüler weltweit betroffen waren. Die Schnelligkeit dieser Schließungen und der rasche Übergang zum Fernunterricht ließen nur wenig Zeit für die Planung oder das Nachdenken sowohl über die potenziellen Risiken, vor denen man sich schützen muss, als auch über die potenziellen Möglichkeiten, die man nutzen kann.

Mit jeder Krise kommen tiefgreifende Herausforderungen und Chancen für die Transformation – vergangene Bildungskrisen haben gezeigt, dass es möglich ist, besser wieder aufzubauen. Um mir dabei zu helfen, darüber nachzudenken, was einige dieser Herausforderungen und Chancen sein könnten, sprach ich kürzlich mit wichtigen Entscheidern und Beratern um mir zu helfen die Bildungssituation richtig einzuschätzen. Sie bieten Perspektiven von innerhalb und außerhalb der Regierung in Deutschland und weiteren europäischen Ländern, obwohl ihre Erkenntnisse wahrscheinlich den vielen Ländern weltweit helfen können, die während der Pandemie um eine Fortsetzung des Bildungswesens kämpfen.

Risiken und Herausforderungen

Top 10 Risiken und Chancen für Bildung angesichts von COVID-19

#1: Der Fernunterricht wird Lehr- und Lernansätze verstärken, von denen wir wissen, dass sie nicht gut funktionieren.

Viele Länder gehen zu Fernlernansätzen über, sei es durch die Verteilung physischer Materialpakete an die Studenten oder durch den Einsatz von Technologien, die das Online-Lernen erleichtern. Und es gibt echte Risiken, denn viele dieser Ansätze können sehr einsam und didaktisch sein, wenn man die Studenten nur bittet, sich in aller Ruhe Videos anzusehen, Dokumente online zu lesen oder sich durch Präsentationen zu klicken – das ist wirklich langweilig. Die schlimmste Form des Lernens ist das passive Sitzen und Zuhören, und dies ist vielleicht die Form, die die meisten Schülerinnen und Schüler bei Schulschließungen erhalten. Es nützt niemanden etwas, vor allem nicht denen, die am weitesten hinten stehen.

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#2: Pädagogen werden überfordert sein und keine Unterstützung erhalten, um ihre Arbeit gut zu machen.

Die Lehrer haben kaum oder gar nicht bemerkt, dass ihre Schulen schließen und zum Online-Lernen übergehen – das kann für jeden eine Herausforderung sein. Sie haben uns mitgeteilt, dass sie mit allen möglichen Materialien und Produkten überfordert sind, und wir sehen, wie Pädagogen beginnen, sich zurückzuhalten und um Hilfe zu bitten, alle Ressourcen zu durchforsten, um diejenigen zu finden, die qualitativ hochwertig sind.

Gleichzeitig sind Lehrerinnen und Lehrer genau wie wir alle, dass sie diese fremde neue Welt als Mütter, Väter, Tanten, Onkel und Großeltern erleben. Sie versuchen, mit ihrem individuellen Leben umzugehen und sich um ihre Kinder zu kümmern und neue Wege zu finden, um sicherzustellen, dass das Lernen weitergeht.

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#3: Der Schutz und die Sicherheit der Kinder wird schwieriger zu gewährleisten sein.

In Deutschland haben wir strenge Verfahren, um zu überprüfen, wer während der Schule, in Vorschulen und beim Sport Zugang zu Kindern hat. Die Schulen verfügen über Schutzmaßnahmen, um sicherzustellen, dass Raubtiere wie Pädophile keinen Zugang zu jungen Menschen haben. Wenn man einmal zum Online-Lernen in einer häuslichen Umgebung übergeht, kann man sich dagegen nicht mehr schützen. Die Menschen müssen bei der Gestaltung des Online-Lernens darauf achten, dass böse Menschen nicht zu Kindern außerhalb ihres Zuhauses gelangen.

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#4: Schulschließungen werden die Gerechtigkeitslücken noch vergrößern.

In den letzten zehn Jahren wurden Fortschritte bei der Zahl der Schülerinnen und Schüler gemacht, die Zugang zur Geräten und Konnektivität haben, wodurch dieser Schritt zum Online-Lernen möglich wurde. Gleichzeitig hat nicht jedes Kind zu Hause zu digitalen Geräten oder Internet-Konnektivität, und wir müssen dafür sorgen, dass auch diese Kinder Zugang zu digitalen Geräten oder Internet-Konnektivität, und wir müssen dafür sorgen, dass auch diese Kinder Zugang zu Lernressourcen erhalten. Das bedeutet, dass Lernressourcen auf jeder Art von Gerät verfügbar sein müssen, und es bedeutet, dass wir für Kinder, die keinen Zugang haben, immer noch einen Weg finden müssen, sie zu erreichen.

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#5: Schlechte Erfahrungen mit der EDV-Technologie während der Pandemie werden es schwieriger machen, sich später für eine gute Nutzung der EDV-Technologie

Wir wissen, dass einige Schülerinnen und Schüler, die während der Pandemie EDV-Technik nutzen, schlechte Erfahrungen gemacht haben/machen werden, weil sie nicht daran gewöhnt sind. Einige werden sagen: “Während des Virus haben wir die ed-tech-unterstützten Lernansätze ausprobiert, es war schrecklich, und schauen Sie sich meine Testergebnisse an. Ja, dass wird passieren. Die Testergebnisse der Leute werden beeinträchtigt werden. Die Menschen werden unglücklich werden, weil die Auswirkungen der Isolation auf die psychische Gesundheit tiefgreifend sein werden. Darauf müssen wir vorbereitet sein. Diese schlechten Erfahrungen sind wirklich wichtig, um zu lernen, was funktioniert und was nicht.

Möglichkeiten zur Nutzung

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#6: Blended-Learning-Ansätze werden erprobt, getestet und zunehmend eingesetzt.

Wir wissen, das die interessanten Lernstile interaktiver sind und dass das Lernen von Angesicht zu Angesicht besser ist als 100-prozentiges Online-Lernen. Wir wissen auch, dass Blended Learning das Beste aus beiden Welten nutzen und eine bessere Lernerfahrung schaffen kann als hundertprozentige Lernen von Angesicht zu Angesicht. Wenn wir am Ende 100 Prozent online gelernt haben, ist es meiner Meinung nach durchaus möglich, dass wir dann darüber nachdenken können, die Mischung zwischen Präsenzlernen und Online-Lernen neu auszubalancieren. Die Lehrerinnen und Lehrer werden begonnen haben, innovativ zu sein und mit diesen Online-Tools zu experimentieren, und sie werden vielleicht als Ergebnis all dessen die Online-Pädagogik fortsetzen wollen. Das ist wirklich aufregend.

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#7: Lehrer und Schulen werden mehr Respekt, Anerkennung und Untersützung für ihre wichtige Rolle in der Gesellschaft erhalten.

Ich denke, es wird leichter zu verstehen sein, dass Schulen nicht nur Gebäude sind, in denen Schüler lernen, und dass Lehrer unersetzlich sind. Diese persönliche Verbindung, diese Bindung zwischen Lehrern und ihren Schülern hat etwas Magisches an sich. Diese persönliche Verbindung mit den Lernenden zu haben und in der Lage zu sein, sie bei ihren einzigartigen Fähigkeiten zu unterstützen – das ist in einer Fernlernumgebung nur sehr schwer nachzubilden. Außerdem haben viele Schülerinnen und Schüler in der Schule Zugang zu wichtigen Ressourcen wie Mahlzeiten, Kleidung und Unterstützung im Bereich der psychischen Gesundheit, die zu Hause vielleicht nicht so weit weit verbreitet sind.

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#8: Qualitativ hochwertige Lehr- und Lernmaterialien werden besser kuratiert und stärker genutzt.

Die Pädagogen suchen nach anderen Pädagogen sowie nach vertrauenswürdigen Quellen, um hochwertige Online-Lernmaterialien zu kuratieren. Bei National Geographic haben wir in unserer Ressourcenbibliothek Sammlungen für K-12-Lernende kuratiert. Wir haben eine neue Landing Page eingerichtet, die es Pädagogen, Eltern und Betreuern ermöglicht, schnell auf unsere kostenlosen Materialien zuzugreifen und junge Menschen zu inspirieren. Aber es sind nicht nur Lehrer, die Schwierigkeiten haben, sondern auch Eltern und andere Betreuer, die versuchen, dass Lernen zum Leben zu erwecken. Zu diesem Zweck machen wir einen Livestream unseres Explorer-Klassenraummodells, das junge Menschen mit Wissenschaftlern, Forschern, Pädagogen und Geschichtenerzählern verbindet. Während dieses Übergangs möchten wir, dass die Schüler und Familien Zugang zu dieser größeren Welt haben, zusätzlich zu ihrem eigenen Hinterhof.

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#9: Die Zusammenarbeit zwischen den Lehren wird wachsen und zur Verbesserung des Lernens beitragen.

Als Berufsgruppen hoffe ich, dass wir durch Zusammenarbeit und Kooperation gestärkt aus dieser Krise hervorgehen. Ich bin der festen Überzeugung, dass man von schwer belasteten Lehrern nicht verlangen sollte, das Rad neu zu erfinden. PREGA Design hat bereits eine große Plattform zur gemeinsamen Nutzung von Ressourcen für Lehrer, darunter auch Ressourcen im Zusammenhang mit Coronaviren realisiert.

Ein Lehre könnte sagen: “Nun, anstatt ein Video mit dem Unterrichtselement, dass ich brauchen, aufzunehmen, könnte ich vielleicht jemanden finden, der das bereits wirklich gut gemacht hat. Eines der wichtigsten Dinge, die Lehrer jetzt tun können, ist, sich auf das zu stützen, was andere tun: Bilden Sie eine Online-Gemeinschaft, teilen Sie die Last und machen Sie die Dinge etwas einfacher.

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#10: Diese Krise wird uns helfen, über Grenzen hinweg zusammenzukommen.

Wir wären nachlässig, wenn wir uns nicht ein größeres Einfühlungsvermögen füreinander – die Idee, dass wir alles gemeinsam durchstehen können – aus dieser Krise nehmen würden. Ich denke, es ist eine Chance für den Bildungssektor, sich zu verneinen, Verbindungen über Länder und Kontinente hinweg zu knüpfen und wirklich zu teilen, was auf globaler Ebene funktioniert. Ich glaube nicht, dass wir vor dieser Krise dazu in der Lage waren, und wir werden eine große Chance verpasst haben, wenn wir das jetzt nicht versuchen.

Wir werden gestärkt daraus hervorgehen. Ich leben in einem geteilten Land, und aus meiner Sicht sieht es so aus, als sei Deutschland beim Thema eLearning ein geteiltes Land ist. Wenn man eine große nationale Krise wie diese durchmacht, geht man als Land gestärkt daraus hervor, weil man gemeinsam gekämpft und zusammengearbeitet hat.



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