Gemeinsames Lernen mit Sozialkonstruktivismus im eLearning

Gemeinsames Lernen mit Sozialkonstruktivismus im eLearning

Beim eLearning hilft der Sozialkonstruktivismus, die Isolation zu verringern, indem er die Zusammenarbeit fördert. Lesen Sie weiter um zu erfahren, wie der Sozialkonstruktivismus das Online-Lernen verbessern kann und welche Strategien es gibt, um die Teamarbeit zu fördern.

Die Bedeutung des Sozialkonstruktivismus beim eLearning

Wenn man sich für einen Online-Kurs anmeldet, erwartet man Videovorlesungen, Quizfragen und vielleicht ein Zertifikat am Ende. Der Sozialkonstruktivismus stellt diese Erwartungen in Frage. Mit diesem Ansatz wird eLearning mehr zu einer Gemeinschaft. Eine kleine Gruppe von Lernenden aus der ganzen Welt macht gemeinsam Brainstorming, gibt sich gegenseitig Feedback und arbeitet sogar gemeinsam an Projekten. Das Spannendste daran ist, dass manche Menschen durch diese Gruppenchats und Peer-Aktivitäten tatsächlich mehr lernen als durch Videoinhalte allein. Das ist der Kern des Sozialkonstruktivismus, einer Lerntheorie, die auf der Idee beruht, dass wir Dinge durch Interaktion besser verstehen. Mit anderen Worten: Wir lernen am besten, wenn wir gemeinsam lernen.

In eLearning-Umgebungen, in denen sich Lernende hinter einem Bildschirm isoliert fühlen können, ist die Anwendung dieser Theorie wichtiger denn je. Wenn Sie den Lernenden die Möglichkeit bieten, miteinander zusammenzuarbeiten, machen Sie die Erfahrung aktiver und verwandeln Kurse in Unterhaltungen. In diesem Artikel erfahren Sie, wie der Sozialkonstruktivismus Ihren Online-Kurs verändern kann. Außerdem stelle ich Ihnen die wichtigsten Konzepte vor und zeige Ihnen praktische Strategien, die den Lernenden helfen, ein gemeinsames Verständnis aufzubauen.

Was ist Sozialkonstruktivismus?

Grundprinzipien

Ob im Klassenzimmer oder im Internet, wir machen uns ein Bild von der Welt, indem wir unsere Ideen zum Ausdruck bringen, uns von den Perspektiven anderer inspirieren lassen und gemeinsam ein Verständnis entwickeln. Das ist der Kern des Sozialkonstruktivismus. Diese Theorie hat ihre Wurzeln in der Arbeit von Lew Wygotski, einem russischen Psychologen, der Lernen als einen sozialen Prozess betrachtete. Er vertrat die Ansicht, dass unsere Interaktionen mit anderen für das Lernen von entscheidender Bedeutung sind, da wir unser Wissen durch sinnvollen Austausch aufbauen.

Hier sind einige Schlüsselprinzipien:

• Lernen ist sozial – Wir lernen durch Gespräche, Zusammenarbeit und gemeinsame Erfahrungen.
• Der Kontext ist wichtig – Was wir lernen und wie wir es verstehen, wird von der Kultur, der Gemeinschaft und der Umgebung geprägt.
• Sprache ist wichtig – Wenn wir über das, was wir lernen, sprechen, können wir es besser aufnehmen und verstehen.
• Der Lehrende ist ein Wegweiser – Anstatt Wissen zu vermitteln, hilft der Lehrende bei der Erkundung, im Gespräch und beim kritischen Denken.

Wygotski: Die Zone der proximalen Entwicklung

Haben Sie schon einmal versucht, etwas ganz allein zu lernen, sind dabei stecken geblieben und haben es dann besser verstanden, nachdem es Ihnen jemand anders erklärt hat? Dieser Moment, in dem Sie dem Verständnis schon fast nahe sind, aber noch ein wenig Hilfe brauchen, ist das, was Vygotsky die Zone der proximalen Entwicklung (ZPD) nannte. Im Grunde handelt es sich hierbei um die Lücke zwischen dem, was ein Lernender allein tun kann, und dem, was er mit Hilfe einer sachkundigeren Person, z. B. eines Lehrers, eines anderen Lernenden oder eines Lernwerkzeugs, erreichen kann.

Die Idee hinter dem ZPD ist, dass Menschen nicht am besten lernen, wenn die Dinge zu leicht oder zu schwer sind, sondern wenn sie gerade genug gefordert werden, mit der richtigen Art von Unterstützung. Dies ist beim eLearning von großem Nutzen. Da die Lernenden sich oft in verschiedenen Zeitzonen aufhalten, unterschiedliche Geräte benutzen und aus verschiedenen Bereichen kommen, ist es leicht, sie entweder zu überfordern oder zu langweilen. Wenn Sie jedoch die ZPD im Hinterkopf haben, bieten Sie gerade genug Unterstützung, um sie motiviert zu halten.

Wygotski: Scaffolding

Scaffolding im eLearning bedeutet, den Lernenden genau das richtige Maß an Anleitung zu geben, um ihnen bei der Bewältigung einer Aufgabe zu helfen, die sie allein nicht bewältigen könnten. Dieser Begriff basiert ebenfalls auf den Ideen Wygotskys. Ziel ist es, die Unterstützung allmählich abzubauen, wenn die Lernenden ihre Fähigkeiten ausbauen und mehr Dinge selbständig tun können. Diese Unterstützung kann aus Anleitungen, Hinweisen, Tutorials, Vorlagen oder Beispielen bestehen.

Warum ist das so wichtig? Weil es den Lernenden ermöglicht, ihren Erfolg wirklich zu erleben. Es verhindert, dass sie sich überfordert fühlen oder ihr Selbstvertrauen verlieren, und ermutigt sie dennoch, sich weiterzuentwickeln. Beim eLearning, wo selbstgesteuerte Lektionen üblich sind, kann der Inhalt durch interaktive Tools, adaptives Feedback oder sogar durch KI-gestützte Vorschläge leicht erweitert werden.

Strategien zur Förderung des Social Learning beim eLearning

Diskussionsforen

Ein digitales Klassenzimmer kann sich genauso verbunden, kollaborativ und lebendig anfühlen wie eine Präsenzveranstaltung, wenn Sie die richtigen Möglichkeiten für Interaktionen einbauen, in diesem Fall Diskussionsforen.

Denken Sie jedoch nicht an die traditionellen Diskussionsforen, in die Sie einfach nur eine Frage stellen. Diese sind oft langweilig und bringen keine Ergebnisse. Beginnen Sie stattdessen mit ansprechenden, offenen Fragen, die Diskussionen auslösen. Als Lehrender oder Kursgestalter sollten Sie klare Erwartungen an einen respektvollen Diskurs stellen. Dies können Sie tun, indem Sie zu Beginn des Kurses ein Dokument zur Verfügung stellen, das den Umgangston, den Respekt und den konstruktiven Umgang mit Meinungsverschiedenheiten behandelt. Je sicherer der Raum ist, in dem Meinungen geäußert werden können, desto eher werden die Lernenden bereit sein, sie zu teilen.

Peer-Review

Peer-Review-Aktivitäten sind eine weitere gute Möglichkeit, die Lernenden dazu zu bringen, sich aktiv miteinander zu beschäftigen. Aber Sie brauchen eine klare Struktur. Lassen Sie die Lernenden zunächst genau wissen, worauf sie bei den Arbeiten der anderen achten sollen. Sie können zum Beispiel überprüfen, ob ihre Arbeit verständlich, originell oder korrekt ist.

Warum ist die gegenseitige Überprüfung jedoch so wertvoll? Sie ermutigt die Lernenden, die Dinge aus einer anderen Perspektive zu betrachten, und hilft ihnen, ihre Feedback-Fähigkeiten zu üben. Auf diese Weise vertiefen sie ihr Verständnis für den Stoff. Außerdem wird dadurch die Empathie gestärkt. Wenn Sie die Arbeit eines anderen bewerten, kommen Sie oft auf neue Ideen oder erkennen, wie viel Mühe in jeder Arbeit steckt. Daher werden Ihre Kommentare aufmerksamer und konzentrieren sich darauf, die Arbeit der anderen zu würdigen und nicht zu schmälern.

Gruppenprojekte

Gruppenprojekte spiegeln die reale Teamarbeit wider, mit der die Lernenden in Zukunft an ihrem Arbeitsplatz oder an der Universität konfrontiert sein werden, und sie ermöglichen ihnen, miteinander zu kommunizieren und gemeinsam Probleme zu lösen. Wie kann ein Gruppenprojekt online durchgeführt werden? Erklären Sie Ihren Lernenden zunächst, was sie abliefern müssen. Handelt es sich um eine Präsentation oder einen schriftlichen Bericht? Verteilen Sie dann die Rollen, um sicherzustellen, dass die Arbeitsbelastung fair verteilt ist. So kann zum Beispiel jemand die Recherche übernehmen, ein anderer die Bearbeitung, ein anderer die Gestaltung und so weiter.

Sie können die Rollen natürlich auch rotieren lassen, damit die Lernenden verschiedene Fähigkeiten üben können. Am wichtigsten ist es jedoch, Zeitvorgaben und Kontrollpunkte festzulegen. Ein großes Projekt mit nur einer Deadline verursacht oft Stress, also unterteilen Sie es in Meilensteine. Und schließlich sollten Sie Räume für die Gruppenkommunikation schaffen. Ermutigen Sie die Lernenden, gemeinsame Ordner, Chats oder virtuelle Meetings zu nutzen. Die meisten dieser Möglichkeiten finden Sie in Ihrem LMS.

Kollaborative Kursgestaltung

Einer der aufregendsten Trends im Bereich des Online-Lernens besteht darin, den Lernenden mehr Mitspracherecht zu geben, was und wie sie lernen. Konkret geht es darum, dass sie bei der Gestaltung von Kursen mitwirken. Wie sieht das aus? Anstatt dass der Lehrende alle Ressourcen zur Verfügung stellt, laden Sie die Lernenden ein, ebenfalls einen Beitrag zu leisten. Sie können Videos, Artikel oder Fallstudien teilen, die sie für hilfreich halten. Sie können ihre eigenen Quizfragen oder Diskussionsanregungen erstellen oder sogar eine kurze Lektion zu einem Thema ihrer Wahl leiten. Dies ist vorteilhaft, weil es die Eigenverantwortung stärkt. Die Lernenden nehmen nicht nur Informationen auf, sondern gestalten den Kurs mit und bringen ihr Wissen in die gesamte Klasse ein.

Zusammenfassung

Das Wissen, das die Lernenden durch den Sozialkonstruktivismus erlangen, bleibt noch lange nach dem Ende des Kurses bei ihnen. Wenn Menschen gemeinsam ein Verständnis aufbauen, lernen sie nicht nur Fakten auswendig, sondern verknüpfen sie mit dem, was sie bereits wissen, reflektieren und arbeiten mit anderen zusammen. Wenn Sie also einen Online-Kurs konzipieren, sollten Sie sich nicht davor scheuen, herumzuexperimentieren. Probieren Sie neue Tools aus, fügen Sie verschiedene Aktivitäten hinzu und schauen Sie, was Ihr Publikum anspricht. Das Wichtigste ist jedoch, dass Sie einen Raum schaffen, in dem die Lernenden voneinander lernen können, denn diese Art von Wissen bleibt dauerhaft haften.

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